Trastornos de Aprendizaje
A. Sans, C. Boix, R. Colomé, A. López-Sala, A. Sanguinetti
Unidad de Trastornos del Aprendizaje Escolar (UTAE), Servicio de Neurología.
Hospital Sant Joan de Déu. Esplugues (Barcelona)
Resumen
Los Trastornos de Aprendizaje (TA) son los trastornos del neurodesarrollo más prevalentes en la población, afectando alrededor del 10% de la población en edad escolar. Los TA condicionan que, niños con una escolarización adecuada y una inteligencia normal, presenten dificultades por no disponer de unos instrumentos óptimos para adquirirlos.
Son trastornos que afectan a la lectura, la escritura, el cálculo y/o la atención, entre otros. Con una detección y diagnóstico temprano que permita poner en marcha programas específicos de intervención basados en evidencia científica y con adaptaciones escolares, habitualmente metodológicas y no de contenidos, en la inmensa mayoría de casos, los alumnos afectados deberían poder seguir los estudios obligatorios. En muchos casos, también el bachillerato y estudios superiores.
Sin embargo, con un manejo inadecuado son una de las causas más frecuentes de fracaso escolar y de conductas disruptivas en las aulas. En España, el fracaso escolar constituye uno de los problemas más graves que condiciona y condicionará el futuro individual y colectivo. La cifra de fracaso escolar en España ronda el 30%, cifra muy superior a la de la mayoría de países de Europa y en la que el manejo inadecuado de los TA seguro que es determinante.
El objetivo de este artículo es revisar los distintos TA, dando una información actualizada para que el pediatra tenga las herramientas para detectar y especialmente orientar correctamente a las familias. El abordaje de los TA ha de ser pluridisciplinar, fundamentalmente desde las Neurociencias y las Ciencias de la Educación. La salud, entendida no solo como ausencia de enfermedad, precisa que el pediatra, como profesional que asiste a la población en edad escolar, contemple también el seguimiento del progreso escolar como un elemento más del desarrollo.
Abstract
Learning Disabilities (LD) are the most prevalent neurodevelopmental disorders in the population affecting about 10% of the schoolage population. LD determines that children with proper schooling and normal intelligence, and thus being able to learn the curriculum content, present difficulties because of the lack of optimal tools. LD affects reading, writing, numeracy and/or attention, among others. Early detection and diagnosis allows earlier specific intervention programs based on scientific evidence, and together with school accommodations the vast majority of affected students should be able to finish compulsory schooling, and in many cases, high school and higher education as well. However, with an inadequate approach LD is one of the most common causes of school failure and disruptive behavior. School failure in Spain is one of the most serious issues that will determine the future individual and collective progress. Prevalence of school failure in Spain is around 30%, far more than most European countries.
The aim of this article is to review the different LD, providing updated information so the pediatrician has the tools to detect and particularly, guide families. Addressing the LD must be multidisciplinary, mainly from Neurosciences and Educational Science. Health, understood not only as the absence of disease, specifies that the pediatrician, as a professional who attends the school-age population, also monitors school progress as another aspect of the child development.
Palabras clave: Trastornos de aprendizaje; Fracaso escolar; Lectura; Cálculo; Atención.
Key words: Learning disorders; School failure; Reading; Writing; Arithmetic; Attention.
